Valoració general

El fet de cursar aquesta assignatura ha suposat una reestructuració completa de molts aspectes personals, fins i tot de la manera de llegir els enunciats o les indicacions. Crec que he aprés moltes coses sobre les TIC i la comunicació i l’educació però que a l’hora aquest aprenentatge suposa només un inici, que queda molt per seguir aprenent i que tanmateix aquest aprenentatge és progressiu i continu i suposa una gran quantitat de canvis en relació a l’estat inicial, abans de començar l’assignatura.

En relació a la comparació dels coneixements actuals amb els recollits a l’avalaució de coneixements previs he de dir que estan en canvi continu tot i que em segueix costant a nivell personal separar tecnologia de la intencionalitat humana, encara i que veig clarament que la part determinant és l’ús i la utilitat.

PAC 2.5 - En Jordi ens explica què fa a Informàtica

Acabo de detectar problemes de so en el vídeo que he registrat.

En Jordi ens explica què fa a Informàtica:

"estem practicant amb el ratolí i estic aprenent les llestres del teclat".

No deixeu de visitar el Blog de l'activitat d'Informàtica d'aquest grup de persones amb discapacitat. L'activitat per a la Comunitat en general va començar fa aproximadament un any i aquest curs ha començat el grup que recull el Miniprojecte de la PAC 2.5:

http://www.elrusctaller.blogspot.com/

Fins aviat. Salutacions.

Educació en valors

Vull compartir aquest vídeo sobre l'educació en valors,

allò que transmetem com a persones, pares i mares i professionals.

Espero que us agradi.

Conclusions PAC2.1

Tal i com s’expressa al mòdul i el fet que alguns investigadors han demostrat la relació entre la construcció de models i models mentals (Frederiksen i White, 1998; Mellar, Bliss, Boohan, Ogborn i Tompsett, 1994; White, 1993), en la realització d’aquestes activitats estem utilitzant una varietat d’eines per construir models físics, visuals, lògics . . . dels fenòmens que experimentem, que es confereix l’oportunitat d’operacionalitzar i externalitzar els models mentals, el que ha suposat, permés o facilitat el canvi conceptual.

En relació al compromís conceptual previ, crec que he tingut clar des de l’inici de l’assignatura que aquest no era elevat, perquè percebeixo la necessitat de canvi donat que existeixen desequilibris en les meves creences o informacions personals que em fan adonar-me de la necessitat de canvi, el que em proveeix d’una intencionalitat de canvi conceptual. L’única cosa que en alguns moments desvia o mimba aquesta intencionalitat (que no pas la necessitat) és la temporalització dels aconteixements o les dinàmiques d’alguns moments d’aprenentatge.

CANVIS en les preguntes breus inicials

Situa’t de 0 a 10 (0 gens d’acord 10 molt d’acord)

TE2) L’objecte fonamental de la Tecnologia Educativa és oferir un bon ventall de tècniques per als docents: ___3 - 8___
TC1) Els professionals de l’educació han de ser competents en les tècniques que asseguren la correcta transmissió del coneixement : ____8____
CC2) Aprenc tant dels companys com dels materials i consultors: ___6 - 8___
DT1) El canvi tecnològic determina el canvi social: ____5____
CC1) Les aules de la UOC són una comunitat d’aprenentatge: ___8__
DT2) La tecnologia és força neutral en relació a prejudicis, valors i actituds: __3___
DU2) Els debats virtuals suposen perdre força hores amb poc benefici personal: __5___
TE1) La Tecnologia Educativa ha d’assegurar un bon domini de les TIC: ___7 - 8____
DU1) Els debats a la UOC poden millorar moltíssim: ___8 - 9___
TC2) Les TIC són necessàries per transmetre els continguts als alumnes: ____6 - 8____

PAC1.3

Bé,
doncs seguim amb l'AC i les PACs.
Aquest és el meu Mapa Conceptual 2
i l'Autoavaluació.

AUTOAVALUACIÓ

Si faig l’autoavaluació del meu aprenentatge, o de la meva percepció d’aprenentatge, he de dir que la satisfacció és molt alta. Sembla que en aquest cas s’aplica allò d’aprendre fent. Tot i que per una altra banda, hi ha un grau de dubte o incertesa, de falta de referent per verificar l’aprenentatge, la qual cosa faria que deixés, en part, de ser un aprenentatge personal per ser un aprenentatge direccional. Però no em refereixo tant a que algú em digui què he d’aprendre exactament, sinó a una mena de veu en off que vagi aclarint els possibles dubtes o incerteses, que segur que són molt similars d’altres aprenents semestre rera semestre . . . bé, no sé si m’he sabut expressar i fer arribar aquesta “sensació” personal en relació a l’aprenentatge dels continguts d’aquesta PAC1.

En relació a l’autoavaluació de la realització o de la PAC1 en sí, doncs he de dir que es pot millorar, segur. He intentat ser pràctica en la meva organització personal i he intentat fer, dins el que entenc per correcte segons les pautes donades, el més adequat possible al temps disponible en relació als continguts treballats.

Preguntes 8, 9 i 10 - PAC1.1

Hola de nou.

Aquí teniu el meu "Mapa Conceptual" de la Pregunta 8 de la PAC1.1.
Estic encuriosida per veure els vostres blogs i tafanejar altres "mapes".

En relació a la pregunta 9:
Comenta el teu grau de compromís en relació als coneixements previs que has reflectit en aquest document. Fins a quin punt creus que els defensaries davant d’un tribunal? Creus que poden canviar els teus esquemes en un futur proper?

Vaig contestar:
No tinc cap interés en comprometre’m amb els meus coneixements previs, que en aquest instant ja són antics pel fet de que estan en constant canvi, desenvolupament i evolució. Els estic duent a una revisió que segur comporta canvis i per cant nous coneixements. No crec que pogués fer una defensa triunfal. I sí, crec que poden canviar els meus esquemes en un futur proper.

I finalment, la pregunta 10:
Quines primeres impressions reps en realitzar aquesta primera activitat?

Resposta:
Molt dinamisme i moviment.
Molta reflexió davant diferents perspectives.

Fins aviat.
Salutacions.